Выбираю школу для Лены. Кошмар, одна лучше другой! И тебе работа с эмоциями, и дополнительные занятия для одаренных детей (и наоборот тоже), и обучение навыкам общения, планирования и прочему, что может пригодиться в жизни. Я ничего подобного не помню ни из своего детства, ни из работы в школе в Москве. Нас учили просто предметам. Как мы вообще выжили в жестких советских условиях? 🙂 Интересно, что-то изменилось за последние годы?
Конечно, в каждой школе я придирчиво спрашиваю про подход к проблемам мультикультурности и многоязычию. Поскольку речь о многонациональном Амстердаме, везде мне отвечают, что многоязычие — это хорошо/неплохо/не проблема. Утверждают, что обычно в течение первого года детки подтягивают язык до уровня нормы, мол, мамаша, не волнуйтесь. При этом в некоторых школах есть дополнительные занятия для билингвов, на которых еще перед уроком разбирают новые слова и выражения. В других — просто доп. занятия для тех, у кого отставание по определенным предметам.
На самом деле, язык меня не беспокоит, в раннем детстве он усваивается очень легко. Другое дело, что ожидать высшего балла по языковым предметам от мультилингва тоже не стоит. Но не в баллах счастье 🙂
