Родительские стратегии. Как?

Всем известно, что ведущую роль в языковом развитии играют всего два фактора: импут (общение на языке) и мотивация. Понятно, что, чем больше человек общается на языке, чем больше конструкций и слов он слышит и использует, тем лучше. Но как сделать так, чтобы импута было много? И хотелось еще?

Для маленького ребенка достаточно общаться с мамой, мама — самый главный в его жизни человек, так что мотивации вполне хватает. Но чем старше становится малыш, тем больше он переключает свое внимание на сверстников. Исследования показывают, что с того момента, как ребенок идет в школу, язык среды начинает доминировать, а материнский язык — угасать. Поэтому чрезвычайно важно, чтобы русский язык выходил за семейные рамки.

При этом ровесники-билингвята, к сожалению, не самые лучшие языковые партнеры. Ведь дети идут по самому простому пути, используя для общения все тот же язык среды. Я знаю людей, выросших с русскими и мамой, и папой, но говорящих с акцентом и огромным количеством ошибок. Даже внутри таких русских семей братья и сестры нередко между собой говорят на языке среды. Так что недомашняя русскоязычная среда — это те самые импут и мотивация необходимые школьнику.

Об этом я решила написать, так как отчаялась научить мужа использовать технику исправления recast правильно. Английский он выучил как-то бессознательно, живя в Англии, а с русским у него не сложилось. Не шмогла я 🙂 Так что структуры языка он не видит. А я лингвист, меня это бесит! 

Так вот, важно понимать, что для ребёнка не существует отдельных слов и тем более, каких-то правил, ребенок говорит “посланиями”, фразами. Поэтому, если речь идет об ошибке в одном слове, исправлять это слово вне контекста бессмысленно. Надо повторить грамматически правильно все высказывание. Например: “Мама, помочь мне!” — “Мама, помоги мне!”. Если просто сказать “”помоги”, а не “помочь””, и малыш это “помоги” даже повторит, это будет ни о чём. Отдельных слов не существует, существуют фразы. И да, надо не лениться, а, как попугай, повторять и исправлять за малышом, ведь повторенье — мать ученья! 🙂

Из исследований мы знаем, что язык среды проживания в итоге становится ведущим. Благодаря школе и друзьям (импуту и мотивации), дети легко осваивают язык страны, в которой они живут.

Материнский же язык обычно слабеет, несмотря на то, что у некоторых мам трехлетний малыш говорит на чистейшем русском. Однако усиление языка среды происходит начиная с того момента, как ребенок идет в школу. А до этого — этот язык слабый. Особенно в семьях, где он совсем не используется. При этом ребенку все-таки надо уметь общаться хотя бы с детьми на площадках, не говоря уже о подготовке к школе. А стратегия “один родитель — один язык” не позволяет нам говорить с малышом ни на каком другом языке, кроме родного. Что же делать? 

Помимо очевидных вариантов, таких как подключение нэйтив-спикеров в виде няни, друзей и походов в игровые залы, есть еще один, который поможет нам “обмануть” вышеупомянутую стратегию. При условии, что вы достойно владеете языком страны, в которой живете. Это ролевая игра. Например, у нас дома, где мама говорит с детьми только по-русски, а папа — только по-итальянски, живет голландский мишка. Поскольку он голландец, то разговаривает с Леной только по-голландски. Во время игры, где я за мишку, а Лена за куклу, мы отрабатываем базовые конструкции, типа “меня зовут…”, “можно мне твой мячик”, “давай играть вместе” и т.д. Лену безумно весилит то, что я говорю по-голландски. Хотя она, конечно и так знает, что я владею всеми тремя языками. Но когда я не мишка, она обращается ко мне только по-русски. 

Вы тоже испытываете чувство вины, когда сажаете чадо за мультики? Ведь известно, что сам по себе просмотр практически не влияет на развитие речи. Потому что ребенок в это время пассивен. Но! После чашечки кофе отдохнувшая мама вполне может активировать свежеуслышанную пассивную лексику. Попросите ребенка перессказать содержание мультфильма, помогите наводящими вопросами, используйте новые слова из этого самого мультфильма. Глядишь, и кофе станет вкуснее 🙂