В период праздников особенно остро ощущается культурное разнообразие, окружающие семьи, живущие заграницей. У нас, например, в декабре целых три праздника. Сначала приходит голландский Синтерклаас, потом итальянский Баббо Натале, а за ним до нас добирается Дед Мороз. И все они подарки дарят (блин!), на своих языках говорят и, конечно, являются представителями разных культурных традиций. Так что в канун Рождества и Нового Года самое время поговорить о многокультурности.
Считается, что к 3-4 годам у ребенка начинае формироваться представление о своей культурной/национальной принадлежности. Как раз в этом возрасте можно начать говорить с малышом о том, какими разными бывают люди: о языках, сексизме, традициях, расизме, цвете кожи, образовании, инвалидности, дискриминации и т.д.
Некоторым везет: в детских садах и школах есть специальные программы, целью которых обычно является воспитать в детях толерантность. Но такие программы есть не везде, да и не всегда наша личная точка зрения совпадает с “генеральной линеей Партии” 🙂
У нас в Голландии часто в школах дети делают презентации о культуре и традициях своих стран, приносят национальную еду, делают поделки на конкурсы. Официально здесь считается, что, чем больше представителей разных культур в стране, тем она богаче. Спорное утверждение, не так ли? Особенно для людей, выросших в стране весьма нетолерантной. Для меня, например, концепция роли женщины в определенных культурах совсем не окей. А ведь именно после того, как мы четко определились с собственной позицией, можно передать ее детям.
Итак, чего же мы хотим для наших детей? Толерантности ко всем культурам? Какого-то конкретного отношения к определенным культурным явлениям? И как это все лучше передать?
Поделюсь с вами пятью ступенями, которые разработала профессор Banks (Multicultural education: Historical development, dimensions, and practice).
Вот они (в моей интерпретации):
- Content integration — здесь мы говорим теоритечиски о том, что люди такие разные, показываем кукол, картинки и видео. Наша цель — сделать так, чтобы ребенок осознал сам факт разнообразия окружающего мира.
- Knowledge construction — здесь мы переходим к конкретным примерам. Например, обсуждаем черты, присущие национальным героям, сказочным персонажам, а также то, как в разных культурах делают одно и то же, например, едят, празднуют день рождения или Рождество. Также, мы учим детей смотреть на ситуацию глазами представителя другой культуры, делясь историями из личного опыта, играя в ролевые игры. Это лучше делать в группе. Наша цель — развитие критического мышления.
- Prejudice reduction — мы обсуждаем расизм, предрасудки и прочую дискриминацию, вырабатываем к этому правильное отношение. Например, можно поговорить о гендерных ролях, рабстве, буллинге.
- Equity pedagogy — через обучение познаются разные культуры. Мы играем, рисуем, лепим, поем и танцуем, изучаем алфавиты, живопись, архитектуру и прочие явления иных культур. Таким образом, дети становятся экспертами в определенных областях разных культур. Да и взрослым это не помешает 🙂
- Empowering school culture and social structure — школа/ дестский сад — это тоже многокультурный минисоциум. Мы говорим с детьми и учителями об отношениях между детьми в школе и о школьном протоколе. Этот этап предназначен для учителей, работающих с классом.
