Два алфавита одновременно или последовательно?
Исследователи сравнили две группы детей, обучающихся чтению. Результаты показывают, что маленькие билингвы осознанно подходят к процессу освоения двух разных алфавитов. Они способны распознавать и разделять разные письменные системы. Дети из группы, в которой чтение осваивалось одновременно на двух языках, показали одинаковые с монолингвами результаты, а в некоторых аспектах превзошли их.
Исследование известного специалиста по двуязычию Ellen Bialystok показало, что дети, освоившие два разных алфавита, читают лучше, чем их одноязычные ровесники. Благодаря “двойным стандартам” билингвы переносят свои навыки и умения с одного языка на другой, что позволяет им легче освоить обе системы.
Однако не стоит забывать, что словарный запас билингва в каждом отдельном языке, как правило, меньше, чем у монолингва, что может затруднить обучение чтению.
Часто слышу от родителей вопрос о том, в каком порядке билигву лучше всего изучать алфавиты. Давайте разберемся.
Есть два пути: параллельный и последовательный. В первом случае берем, например, утром голладскую книжку, читаем слова по-голладски. А вечером берем русскую и читаем по-русски. Таким образом, учимся читать одновременно на двух языках. Во втором случае с утра до вечера читаем русские книжки. Когда малыш осваивает правила чтения, вводим голландские. Таким образом, малыш переносит свои навыки с одного языка на другой. Сам концепт чтения освоен, осталось только привязать новые звуки к знакомым буквам и выучить несколько новых символов.
Оба подхода эффективны. Какой же лучше?
Исследователи не дают однозначного ответа на этот вопрос, однако некоторые данные свидетельствуют о том, что параллельное изучение правил чтения двух языков эффективнее. Особенно, если речь идет о нетранспарентной орфографии. Например, французской, где на 10 букв приходится три звука.
Передположим, вы выбрали параллельный подход. Как быть, когда малыш спрашивает, что это за буква? Если это ‘Ш’ — всё просто, а если это буква ‘Р’? В таком случае, озвучиваем букву, читаем слово и называем язык: ‘рысь’ — это по-русски или ’penguin’ — это по-английски. Таким образом, мы сразу же привязываем букву к конкретному языку. Уже в два с половиной года ребенок способен осознанно различать языки. Если алфавиты похожи, как, например, латиница и кириллица то путаницы не будет, наоборот, навыки будут переносится из языка в язык и процесс ускорится.
Я сейчас показываю Лене только русские буквы. Ближе к школе планирую ввести голландские. Чтение на итальянском — это папина проблема. Но, если дочка спрашивает: “А что здесь написано?”, Я читаю слово на любом языке и поясняю, на каком.
